* Çalışma odası mümkün olduğunca fazla sıcak ve ya soğuk olmamalıdır.

* Çalışma odası düzenli olarak havalandırılmalı ve sessiz olmalıdır.

* Çalışma masası ve yüksekliği çalışan kişinin boyuna uygun olmalıdır.

* Ders çalışırken müzik televizyon vs dinlenmemelidir.

* Ders çalışma ortamında, dikkatin dağılmasına yol açacak resim, afiş gibi malzemeler olmamalıdır,

* Çalışma masası ders faaliyetinin dışında kullanılmamalıdır.

* Çalışmaya başlamadan önce, çalışma sırasında gerekli olacak bütün malzemenin el altında bulunması, dikkatin dağılmaması açısından önemlidir.

ZİHNİN DAĞILMASINI ÖNLEME

* Zihnin dağılması herkesin karşılaştığı bir durumdur. Buna yol açan sebepler içten ve dıştan gelir.

* Zihnin dağılmasına yol açan iç sebepler; hayal kurmak ve endişe etmektir.

*Hayal kurmaya başladığınızı fark ederseniz ya hayal kurmayı kendinize ödül olarak vererek, bunu dinlenme aralığınıza erteleyin yada hayalinizi kurmaya devam edin ve tamamlayınca da dersinize dönün.

* Hayalinizi bir türlü bitiremiyorsanız kalkıp dolaşın veya hafif fizik egzersizi yapın.

* Zihnin dağılmasına yol açan dışsal sebepler; odada asılı posterler,yatarak ders çalışmak, müzik dinlemek, televizyon izlemek, bir şeyler atıştırmak ve gezinmektir.

AMAÇLARIN VE ÖNCELİKLERİN BELİRLENMESİ

* Zamanı kontrol etmek hayatı kontrol etmektir.

* Başarılı olabilmek için enerjinizi, günlük olayların peşinde harcayarak geçirmek değil,amaçlarınız doğrultusunda kullanmak önemlidir.

* Zamanı öncelikleriniz  doğrultusunda kullanabilmek için uzun,orta ve kısa dönemli amaçlarınızın belirlenmesi gerekir.(Örnek; kısa dönemli amaç;okul derslerinde başarılı olmak, orta dönemli amaç;lise diploması almak,uzun dönemli amaç;üniversiteye girmek.)

* Listenin en üstünde yer alan hayat amacınızı büyük harflerle bir kartona yazıp,çalışma masanıza asın. Bu daha iyi motive olmanızı sağlayacaktır.

* Bir çok amacı bir arada gerçekleştirmek kolay değildir. Bu nedenle seçim yapıp en önemli ve kendinizi en güçlü hissettiğiniz amaca yönlendirin.

* Amacınızı gerçekleştirmek için her gün belli bir süre ayırın ve bu süreye kesinlikle uyun.

ZAMANI DÜZENLEMEK VE PROGRAM YAPMAK

* Zamanın etkili bir şekilde kullanılması günlük programın düzenlenmesiyle mümkündür,

* Zamanı iyi kullanmak için geçmişte zamanın nasıl ziyan edildiğinin bilinmesi gerekmektedir.

* En iyi ders çalışma  yöntemi;çalışmak,tekrarlamak ve dinlemektir.

* Zaman tasarrufu için televizyon uzak durun ve programlarda seçici olun.

* Boş geçen her süreyi tekrar yaparak geçirin,

ÇALIŞMA VE TEKRAR PROGRAMI

* İnsan öğrendiğini çok hızlı unutur.

* Başta ve sonda öğrenilen daha çok akılda kalır.

* Uzun bir listeyi öğrenmeye çalışmak yerine, listeyi daha küçük parçalara bölerek öğrenmek daha kolaydır.

* Yapılacak çalışmada en iyi verimi almak için öğrenmeyi 20-40 dakikalık aralıklara ayırmak gerekmektedir.

* Problem çözerken çözüme ulaşıncaya kadar ara vermemek gerekir.

* 20-40 dakika arası ders çalıştıktan sonra 10 dakika tekrar yapmak gerekir,

* Her çalışma aralığı sonunda 10 dakika dinlenmek gerekmektedir,

* Hiç tekrar yapılmazsa öğrenilenlerin % 80’i unutulur,

* Notların tekrar yazılması ve ya çalıştıktan sonra notların tekrar,hızla gözden geçirilmesi,hatırlamayı pekiştirir,

* Öğrenilenlerin düzenli aralıklarla tekrarlanması gerekir,

* Gece yatmadan önce gün içinde öğrenilenlerin 10 dakika süreyle hızlı bir şekilde tekrarlanması,sabah kalkınca da gözden geçirilmesi bilgiyi pekiştirir.

ETKİN DİNLEME

* Konuyla ilgili ön okuma yapın.

* Sorular çıkarın,konunun fikirleri üzerinde yorum yapın,

* Hızlı okuma yavaş okumadan daha iyi anlaşılır. Bu nedenle  hızlı okumaya çalışın,

* Dudakları kıpırdatarak okuma, okumanın hızını düşürür. Yapılması gereken kelime gruplarını okuyacak şekilde dikkati toplamaktır.

ÖĞRENMEK İÇİN OKUMA (ETKİN OKUMA)

* İzleme, sorma,okuma anlatma ve tekrarlama basamaklarından meydana gelmektedir.

* İzle; genel fikir edinme ve ana fikri anlamak için bölüme 3-4 dakika göz atmaktır.

* Sor; bölümün hangi amaçla okunacağı konusunda sorular hazırlamak ve neleri öğrenmek istediğinizi belirlemektir.

* Oku; hazırlanmış sorulara cevap alacak şekilde okumaktır.

* Anlat; sadece notlara bakarak önemli noktaları anlatmaktır.

* Tekrarla; bütünüyle hafızadan yapılan tekrarlar 4-5 dakika sürer.

Unutmamak gerekir ki  öğrenmek için ders başında çok vakit geçirmek değil, çok sayıda tekrar yapmak gerekir.
 

MATEMATİK DERSİNE NASIL ÇALIŞMALISINIZ.

*Günlük işlenen konuları aynı gün evde bol bol tekrar ediniz.
*Ezberden uzak bol alıştırma çözünüz.
*Önce sorulan soruda ne demek isteniyor onu anlayıp,sonra çözüme geçiniz.
*Genel kurallar ve teoremleri ezberlemeden öğreniniz.(Nereden nasıl geldiğini biliniz.)
*Mümkünse bir arkadaşınızla birlikte çalışınız,eksiklerinizi karşılıklı olarak tamamlayınız.
*İşlenen konuyla sorulan soru arasında bağlantı kurarak ,çözüm için hangi bilginin kullanılacağını iyi tespit ediniz.
*O anda başka şey düşünmeden o konuyla ilgili bildiğimiz şeyleri kafanızda canlandırarak hangi bilgiyi kullanacağınıza karar veriniz.
*"Ben bu işi yaparım"diyerek başlayınız,korkmayınız.
*Anlamadığınız konuları öğretmene anlayıncaya kadar sorunuz.
 

EDEBİYAT DERSİNE NASIL ÇALIŞMALISINIZ.

*Derse hazırlıklı geliniz,yabancı sözcüklerin anlamını bulunuz.
*Güzel konuşabilmek ve dilinizi geliştirebilmek için ders dışı kaynaklar üzerinde çalışma yapınız.(Roman,şiir,kitap,gazete vb. okuyunuz.)
*Ödevlerinizi günü gününe yapınız.
*Özellikle 3.sınıfta konular işlenilirken şair ve yazarların yaşadığı dönem ve sanatçı kişiliklerini biliniz,konuyla bu dönem arasında bağlantı kurunuz.
 

FİZİK DERSİNE NASIL ÇALIŞMALISINIZ.
*Kendi kendinize konuyu defalarca okuyunuz,derse hazırlıklı geliniz.
*Dersde öğretmeni iyi dinleyiniz,anlamadığınız yerleri sorunuz.
*Konuyla ilgili bol alıştırma yapınız.
*Ders çalışırken sadece deftere bağlı kalmayıp değişik kitaplardan da çalışınız.
*Konu ile ilgili neden?niçin?sorularına yanıt arayarak ders çalışınız.
*Mutlaka yazarak,dersi ezberleyerek değil ,anlayarak çalışınız.

KİMYA DERSİNE NASIL ÇALIŞMALISINIZ.

*Kimya dersini (diğer sayısal derslerde de)sözel bir ders gibi okuyup geçmeyiniz,yazarak çalışınız.
*Belirli konular ve önemli formülleri ezberleyiniz.
*Yardımcı kitapları da kullanınız.
*İlk konuları bira da olsa anlamadan sonraki konulara geçmeyiniz.

YABANCI DİL DERSİNE NASIL ÇALIŞMALISINIZ.

*Dersi çok dikkatli dinleyiniz,kelimelerin telaffuzlarını öğrenmek için derse aktif olarak katılınız.
*Bol bol okuma ve yazma alıştırmaları yapınız.
*O gün derste geçen kelimelerin anlamlarını eve gidince öğreniniz.
*Yazarak çalışınız
*Her kelimeyi cümlede kullanmaya çalışınız.
*Konuyla ilgili alıştırmaları bol bol yapınız
*Ödevleri günü gününe çalışınız.
*Temelden çalışınız(Ta 1.sınıftan itibaren),eksikleriniz varsa en kısa zamanda gidermeye çalışınız.
*Konuyu bir bütün halinde kavramaya çalışınız.Kelimeleri inceledikten sonra konuyu anlayarak deftere yazmaya çalışınız.
*Sınıfta devamlı konuşma çabası içerisinde bulunuz.
*Bu dersi gözünüzde büyütmeyiniz,kendi diliniz gibi bir dil olduğunu bunu da birilerinin konuştuğunu asla hatırdan çıkarmayınız.

BİYOLOJİ DERSİNE NASIL ÇALIŞMALIYIZ.
*Yazarak ve şekil çizerek çalışınız.
*öğretmeni derste dinleyiniz,dersi kaçırmayınız.
*Derse hazırlıklı geliniz.
*Akşam o günkü dersi gözden geçirerek not eksikliğinizi gideriniz.
*Hafta sonunda geçmiş konuları aralıklı tekrar ediniz.
*Yaşadığınız çevre ile bağlantı kurarak derste öğrendiğinizi kendinize göre uygulamasını yapmaya çalışınız.
*Her bölümün sonundaki soruları kendiniz cevaplamaya çalışınız.
*Laboratuvar deneylerie hazırlıklı gelip bizzat katılınız,deney sonuçlarını kendiniz bulunuz.
*Üniversiteye hazılık sorularını cevaplandırmaya çalışınız.

TARİH-COĞRAFYA DERSLERİNE NASIL ÇALIŞMALISINIZ.

*Bol bol okuyunuz,kitabı okuyup anlatmaya çalışınız.
*Yine olmazsa yazarak çalışınız.
*Harita kullanarak çalışınız.
*Tv'de belgeselleri,tarihi filmleri izleyiniz(Ülkelerin tanıtımı,dağların oluşumu).
*Tarihi olayları sebep-sonuç ilişkisi içerisinde değerlendirirseniz öğrenmeniz kolaylaşacaktır.
*Geçmişteki tarihi olaylar arasında bağlantı kurarak öğreniniz.
*Tarihi ve sosyal olaylarla coğrafi çevre arasında ilişki kurunuz.
*Tarihi olayları zamanları ile öğreniniz,olayların geçtiği çağın özelliklerini düşünüp değerlendirmek öğrenmeyi kolaylaştıracak,kalıcı bilgi edinmenizi sağlayacaktır.
 

FELSEFE DERSİNE NASIL ÇALIŞMALISINIZ.

*Derse hazırlıklı geliniz.
*Felsefede düşünme sistemlerini olduğu gibi kabul etmeyip,eleştirici bir yaklaşımla o görüşe karşı çıkabilmeyi öğreniniz.
*Sosyolojide öğrenilen konuları sosyal çevreyle bağlantı kurarak değerlendiriniz.
*Bol bol tartışmalara katılınız.
*Mantıkda bol alıştırma yapınız.
*Kavramları sözlük veya ansiklopediden öğreniniz.
*Felsefe yapabilmek için sık sık kitap okuyunuz.
*Düşünmenin önemli olduğuna inanınız.Çünkü hayat bir felsefedir.
 

GEOMETRİ DERSİNE NASIL ÇALIŞMALISINIZ.
*Önce geometrik kavramlar öğrenilmeli.
*Özellikle üşgenle ilgili özellikler mutlaka en güzel şekilde bilinmelidir.Gerekirse üçgenle ilgili soruları çözmeye başlamadan önce bu özelliklerin bir kağıda özeti çıkarılmalıdır.
*Bütün bu özellikleri çevremizdeki üçgen şekillerle bağlantısını kurmaya çalışalım.
*Mutlaka ama mutlaka günde en az 10 geometri sorusu çözünüz.
*Soruda verilenlerin mutlaka o sorunun çözümünde kullanılması gerektiğini unutmayalım.Bunu kullanırken de verilenin hangi özellikle ilgili olabileceğini tespit ediniz.
*Dersde en güzel şekilde anlasanız bile tekrar ederken:" Daha değişik nasıl yapılabilir?"sorusuna cevap aramadığınız müddetçe o anladığınız buharlaşıp,kabınız yine boş hale gelecektir.
*Öss'de matematik sorularının üçte birinin Geometri sorularından oluştuğunu aklımızdan kesinlikle çıkarmayalım.

Not :Herhangi bir ders için geçerli olan yöntem diğeri için de geçerli olabilir.Ancak ağırlıklı olarak belirtilen yöntemler geçerlidir.

Genel olarak ele aldığımızda bu dönemde gençlerde fiziksel olarak değişiklikler gözleniyor. Boyları uzuyor, kiloları artıyor, cinsel organlarda

değişikler oluyor. Yüzde sivilceler oluşuyor. Gençler cinselliği keşfetmeye başlıyorlar. Ancak yetişkinler dünyasına adım atmaya hazırlanan gençte fiziksel gelişme olsa bile, ruhsal gelişme aynı oranda olmadığı için bir uyumsuzluk oluşuyor. Ruhsal donanımları fiziksel gelişimleriyle orantılı olmadığı için bir iç çatışma yaşanıyor.

2. Bu dönemde gençler, psikolojik olarak nasıl etkilenir?

Ergenlik döneminde genç kendisini yalnız hisseder ve vücudundaki, ruhsal dünyasındaki değişikliklerden korkar. Cinsel anlamda farklılıklar yaşar. Ve hissettiği bu karmaşayı dile getirmekte zorlanır. Yaşadığı bu hassas döneme ailesini katmakta zorlanır. İçinde bulunduğu her şeyi reddeden bir tutuma girebilir. Bu da onun fiziksel ve ruhsal yapısını bloke edecektir.

Bu dönemde birçok ailenin çocuklarının birdenbire yetişkin olmalarını kolay kabullenemediklerini gözlüyorum. Anne babalar okuldaki ödevlere, arkadaş seçimine, gelecekle ilgili planlara fazla müdahale edebiliyorlar. Gençlerle yaptığımız psikoterapilerde birçoğundan “Arkadaşlarıma babama çok şey anlatabilirim. Ama benin gerçekten kim olduğunu, içimden gerçekten neler geçtiğini asla söyleyip anlatamam” sözlerini duyuyoruz. Bu sözlerde yetişkinler dünyasına çok önemli mesajlar var.

Gençler için bu dönemde okul, arkadaşlar ve ebeveynler çok önem kazanıyor. Genç, farklı olma, kendini akıllı bulmama duygusu, kendisinin ve ailenin beklentilerine ayak uyduramama duygularıyla mücadele ediyor. Yetişmekte olan gençler için kendi bedenleri çok önemli bir problem teşkil ediyor. Nasıl gözüktüklerine inanılmaz derecede önem veriyorlar. Tabii bunda ergenlik dönemi kadar ve medyanın kadın-erkek kavramıyla ilgili oluşturduğu prototipler de çok etkili oluyor. Aileler de cinsellikle ilgili kültürleri sınırlı olduğu için gençlere çok fazla yardımcı olamıyorlar. Türkiye’deki eğitim sisteminin yalnız başarıyı hedeflemesi gencin ruhsal ve bedensel gelişimini ön plana almaması bütün yükü ailenin omuzlarına yıkıyor.

Birçok genç erken yaşlarda dünya ile tanışıyor, erken yaşta iş aramaya başlıyor. Bağımsızlığı için kararlar almak istiyor. Ancak bağımsız olmak için attıkları adımlar yetişkinler dünyasında gerekli ilgiyi bulamayıp ciddiye alınmıyor, ya da reddedilip geri çevriliyor.

3. Ergenlik sorunlarını aşmak için neler yapılmalı?

Aileler bu dönemde cinsellikle ilgili konuları çocuklarıyla konuşmakta zorlanıyorlar. Çünkü anne-babalar birkaç kuşak öncesinden devraldıkları dayatmacı kalıpçı modeli taşıyorlar. Bu konuda konuşacak kültürleri sınırlı. Ama bir yandan da medya birçok değer yargısını sorguluyor, her şey hızla değişiyor. Aile buna ayak uyduramadığı içina genç ailesini de sorguluyor. Kuşaklar arası kriz yaşanıyor. Gençlerin bu dönemde yetişkinler dünyasının hakimiyetini reddettiğini unutmamamız gerekiyor. Bu yüzden ailelere sorunların aşılması için gençlerin dünyasına inen bir eşlik etme ve paylaşma öneriyorum. Anneler kızlarıyla, babalar da oğullarıyla sorunları paylaşabilir. Örneğin cinsellikle ilgili yaşanan sorunlarla ilgili kendisinin de ergenlik döneminden geçtiğini, benzer sorunları yaşadığını anlatabilir, kendisini nasıl hissettiğini, hangi sorunları yaşadığını sorabilir, dinleyebilirler. Ama öğretici, dayatmacı bir pozisyonla yaklaşmamaları gerekiyor.

Ergenlik döneminde okul, aile ve çocuk üçgeninin ilişkileri iyiyse sorunlar en aza iniyor. Bu dönemde okullarda da yaş gruplarına yönelik ortak grup faaliyetleri oluşturulmalı. Gençler sorunlarını paylaşmalı, içlerindeki sesi saklı tutarak kendilerini bloke ettiklerini unutmamalılar. Aileler gençlere sıkıntı duydukları konuları anlatacak bir iletişim biçimi oluşturmalı. Ben yetişmekte olan gençlerin onları algılayıp verdiği yerin ötesinde daha geniş açılı ve akıllı olduklarını görüyorum. Yaptığımız terapi çalışmalarında onların yetişkinler dünyasındaki kalıp ve düşünceleri çok ciddiye aldıklarını gözlüyorum. Bu yüzden bir çoğu toplumdan ve ailelerinden aldıkları yanlış yönlendirmeler ve mesajlar yüzünden güvensizliğe itilip ergenlik döneminin pozitif yönlerini yaşayamıyor, kendini önemsiz görüyor. “Benim geleceğim ne olacak?” sorusu gençlerin zihnini fazlasıyla tedirgin ediyor. Bu da onları korkulu, özgüveni olmayan bağımsız davranmayı öğrenemeyen, depresif bir pozisyona sürüklüyor

 Bir mesleği seçerken nelere dikkat etmeliyiz? Belki de seçeceğiniz mesleği belirlemede en can alıcı soru bu. Meslekten ne gibi beklentileriniz var? Sizin ilgileriniz, bedensel ve zihinsel yapınız seçeceğiniz meslekle ne derece örtüşüyor? Meslekler hakkında en doğru bilgiyi nasıl elde edebilirsiniz? İşte bütün bu sorulara vereceğiniz doğru yanıtlar, doğru mesleği seçmenizde baş rolü oynayacaktır.

İlk başta bir meslek sahibi olmaktan beklentilerinizin ne olduğunu ortaya koymanız gerekiyor. Sizin için önemli olan statü mü, elde edeceğiniz maddi gelir mi, çalışma koşullarındaki rahatlık mı, çalışma ortamının uygunluğu mu, manevi açıdan tatmin etmesi mi, iş bulmada yaşayacağınız kolaylık mı? Bütün bu soruları göz önünde tutarak kendinizi çok iyi etüt edip, meslekler hakkında en doğru bilgilere ulaşarak bir kesişme noktası bulmalısınız. Bunun için atılacak en önemli adım ilgilerinizi, yeteneklerinizi, kişiliğinizi, bedensel-zihinsel artı ve eksilerinizi ortaya çıkarmaktır.

Peki, bir insan kendini nasıl tanıyabilir? Bu konuda dört farklı insan grubunun düşüncelerini ölçü olarak kabul etmek en doğru yol olacaktır. Çünkü insanın sadece kendisi objektif değerlendirme yapamayabilir. Dört farklı kanattan yapılan değerlendirmeler daha doğru sonuçlara götürecektir. Bu dört farklı kanadı şöyle sayabiliriz: siz, aileniz, arkadaşlarınız ve öğretmenleriniz. Bunların değerlendirmesi sonucunda ortaya çıkan kesişim, yetenekleriniz, ilgileriniz, kişiliğiniz hakkında genel bir şablon ortaya koyacaktır. İşte bu şablonla paralellik gösteren meslek, sizin için en ideal meslektir denebilir. Kişiyi etüt ederken kullanılacak kıstaslar nelerdir? Bunlar: okulda başarılı olunan ve hoşlanılan dersler, yetenekler (sözel-sayısal yetenekler, şekil algısı, uzay ilişkileri, renk algısı, bellek, ayrıntıya dikkat, mekanik yetenek, bir işi planlayabilme, el-parmak becerisi, el-göz işbirliği), ilgiler (matematik ilgisi, temel bilim ilgisi, sosyal bilim ilgisi, insan bilimleri ilgisi, ziraat ilgisi, mekanik ilgi, ikna ilgisi, ticaret ilgisi, iş ayrıntıları ilgisi, edebiyat ilgisi, güzel sanatlar ilgisi, müzik ilgisi, sosyal yardım ilgisi), kişilik (heyecanlı-sakin, içine kapanık-dışa dönük, yönetme-yönetilme, güler yüzlü-ciddi, duygusal-mantıklı).

İlk olarak okul başarınızı değerlendirmeniz gerekiyor. Lisede okutulmakta olan derslerin hangilerinden başarılısınız ve hoşlanıyorsunuz? Örneğin matematikten hoşlanmayan bir öğrencinin tutup da inşaat mühendisliği yazması akıllıca olmasa gerek. Ya da biyoloji dersinden başarısız olan ve bu dersten hoşlanmayan bir öğrencinin tıp ya da genetik mühendisliğine yönelmesi ileride sıkıntılara yol açacaktır.

Çok önemli olan bir diğer faktör de yeteneklerdir. Bu yetenekleri sözel-sayısal akıl yürütme, şekilleri algılayabilme, uzay ilişkilerini görebilme, renkleri algılayabilme, ayrıntıları görebilme, mekanik yetenek, el-parmak becerisine sahip olma, el-göz işbirliği olması şeklinde sayabiliriz. Şimdi sırasıyla bu yeteneklere uygun olan mesleklerin ne olduğu sorusunu yanıtlayalım.

Sözel akılcılık ve sözel akıl yürütme yeteneği, sözcükleri ustalıkla kullanmayı, zengin bir sözcük dağarcığına sahip olmayı ifade eder. Bu yeteneğe sahip olanların arşivcilik, felsefe, gazetecilik, halkla ilişkiler, hukuk, psikoloji, radyo-televizyon, rehberlik ve psikolojik danışmanlık, ilahiyat, sosyoloji ve öğretmenlik türü meslekleri tercih etmeleri mantıklı olacaktır. Sayısal akıl yürütme ve hesap yapabilme yeteneklerine sahip olanların mühendislikleri, matematik, fizik, istatistik bölümlerini, işletme, iktisat türü eşit ağırlıktan öğrenci alan programları tercih etmeleri uygun olur.

Şekilleri algılayabilme özelliğini taşıyan öğrencilerin mimarlık, peyzaj mimarlığı, gemi inşaatı, seramik ve inşaat mühendislikleri, güzel sanatların bölümleri, endüstri ürünleri tasarımı, şehir planlama türü bölümlere yönelmeleri gerekir. Uzay ilişkilerini görebilme yeteneğini taşıyanların mimarlık ve çeşitleri, diş hekimliği ve ilgili bölümleri, tekstil, makine, taş, takı ve bununla ilgili bölümleri hedeflemeleri doğru olacaktır.

Renkleri algılayabilme özelliğine sahip olanların biyokimya, kimya, grafik, güzel sanatların bölümleri, tekstil, dişçilik, sinema-tv; ayrıntıları görebilenlerin, istatistik, astronomi, sinema-tv, diş hekimliği, gazetecilik, iktisat, işletme, maliye, bilgisayarla ilgili bölümlere yönelmeleri onlar adına isabetli olacaktır. Mekanik yetenek, bir makinenin işleyişi, parçaları arasındaki ilişkiyi, makine tamiri ve yapımı konusunda yeteneği ifade eder. Bu yeteneği taşıyanların, makine, gemi, uçak, tekstil türü mühendisliklere, otomotiv, tarım makineleri, diş hekimliği bölümlerine yönelmelerini öneririm. El-parmak becerisi, eller ve parmakları ustalıkla kullanabilmeyi dile getirir. Kuyumculuk, cerrahlık gibi küçük objelerle uğraşmayı gerektiren mesleklerde (diş hekimliği, mimarlık, güzel sanatların bölümleri, konfeksiyon, seramik, aşçılık vb.) Çalışanların bu yeteneklerinin gelişmiş olması önemlidir. El-göz işbirliği, düz çizgi çizebilme, bir hedefi uzaktan vurabilme gibi becerilerde ifadesini bulur. Bu yetenek mimarlıkta, sanatta, kaynakçılıkta, marangozlukta ve cerrahi alanda başarı sağlayabilmek için gerekli olan bir yetenektir.

Meslek tercihi yaparken, bir diğer dikkat etmeniz gereken nokta ilgilerinizle seçeceğiniz mesleğin uygun olmasıdır. Matematiğe ilgi duyuyorsanız, matematik, matematik mühendisliği, istatistik gibi bölümleri; temel bilimlere ilgiliyseniz fizik, kimya, biyoloji derslerinin yoğun olduğu programları; sosyal bilimleri seviyorsanız, psikoloji, sosyoloji, tarih, felsefe türü derslerin yoğun olarak gösterildiği bölümleri (gazetecilik, sosyal bilgiler öğretmenliği, antropoloji, halkla ilişkiler vb) tercih etmeniz başarınızı artıracaktır.

Hayvanlara ve bitkilere ilgi duyuyor, doğayla baş başa olmaktan hoşlanıyorsanız, veterinerlik, bitkisel üretim, su ürünleri, seracılık gibi bölümlere yönelmeniz doğru bir yol olacaktır. Ticarete ilgiliyseniz, işletme, sermaye piyasası, sigortacılık, sağlık kurumları işletmeciliği gibi bölümlere tercihlerinizde yer vermenizi öneririm. Edebiyatla haşir-neşir olmaktan, eleştirmek ve yazmaktan hoşlananlara, gazetecilik, türk dili ve edebiyatı, felsefe, halkla ilişkiler, kütüphanecilik, iletişim sanatları, sinema-tv; sosyal yardımdan ve insanlara ilgi göstermekten hoşlananlara, tıp, hemşirelik, rehberlik ve psikolojik danışmanlık, psikoloji, sosyal hizmetler bölümlerini tavsiye ediyorum. Biyoloji ve kimyaya ilgili olanların biyokimya, eczacılık, moleküler biyoloji ve genetik mühendisliği, biyoloji ve kimya öğretmenliklerine yönelmeleri başarılarını artıracaktır. Araştırmacı, meraklı, sabırlı ve kararlı olan öğrencilere, astronomi, biyoloji, fizik, gazetecilik, arşivcilik, bilgisayar programcılığı gibi meslekleri yazmalarını öneriyorum. Başkaları ile birlikte çalışabilen, uyumlu olan, başkalarını organize edebilenlere daha çok grup çalışmasını gerektiren meslekleri (bankacılık, gazetecilik, halkla ilişkiler, işletme, kamu yönetimi, yöneticilik pozisyonuna gelebilecek mühendislikler vb) tavsiye ediyorum. Dışa dönük, güler yüzlü, hoşgörülü olan gençlerin insanlarla bire bir ilişki kurmaları gereken mesleklerde (öğretmenlikler, diş hekimliği, doktorluk, halkla ilişkiler, bankacılık vb) daha başarılı olacaklarını söyleyebilirim. Bazı meslekler vardır ki soğukkanlılık ister. Hemşirelik, tıp, gazetecilik, rehberlik ve psikolojik danışmanlık bu mesleklere örnek verilebilir. Bazı mesleklerde başkalarını dinleyebilen, kendisi ile barışık olan kişiler daha başarılı olurlar. Bu yapıda olanlara tıp, diş hekimliği, psikoloji, rehberlik ve psikolojik danışmanlık, hemşirelik gibi bölümlere yönelmelerini tavsiye ediyorum. Bazı öğrenciler titiz, tertipli ve düzenlidirler. Bu yapıdakilere uygun meslekler olarak eczacılık, maliye, peyzaj mimarlığı, arşivcilik, kütüphanecilik türü meslekler sayılabilir. Girişken ve ısrarcı olan gençler, gazetecilik, hukuk, sigortacılık, pazarlamacılık, turizm işletmeciliği, seyahat işletmeciliği gibi bölümlere yönelebilirler.

Şunu tekrar hatırlatmakta fayda var, bu sınav başarıya giden yollardan sadece biri. Bu yol, bu yıl için kapalı olsa da,daha sonraki senelerde bu yolu tekrar deneme şansına sahipsiniz. O nedenle illa ki kazanayım düşüncesiyle okumayacağınız bölümlere tercihlerinizde yer vermemeye çalışın. Şunu hiçbir zaman unutmayın ki, yanlış bir bölümü tercih edip o mesleğe mahkum olma ileride mutsuzluğunuza sebep olacaktır. Eğer imkanınız ve sabrınız varsa, bir sonraki sene tekrar hazırlanmayı göze alabiliyorsanız, sırf üniversiteli olma amacıyla tercih yapmayın. Çünkü şu an uygulanan sistemde açık öğretim haricinde bir bölümü kazandığınızda (kayıt yaptırıp yaptırmamanız önemli değil), bir sonraki sene ağırlıklı orta öğretim başarı puanınızın (aobp) katkısı yarı yarıya azalacaktır. Bundan dolayı bir sonraki sene, istediğiniz bölümü kazanma şansınız düşecektir..

Tercihlerde bir diğer dikkat edilecek nokta sıralamanın istek sırasına göre yapılmasıdır. Bir bölümün puanı yüksek diye o bölüme öncelik tanınmamalıdır. Tercih listenizi mutlaka uzman bir kişiyle oluşturmaya çalışın. Ve her tercihinize "bir alttaki bölüme girsem daha mı mutlu olurum?" sorusunu yönelterek karar verin. Eğer cevabınız olumluysa sıralamanızda bir problem var demektir .

Ergenlik, Bir Dizi Hızlı Bedensel Değişimle Biyolojik Olarak Başlar; Bu Değişimler Büyük Ölçüde Bir İnsanın Yetişkin Boyuna, Ağırlığına, Bedensel Ve Cinsel Özelliklerine Kavuşmasını Sağlar. Bunun Sonuçlarından Herkes Hoşnut Kalmaz. Bir Kız Ya Da Erkek Çocuk, Kendini Çok Kısa Ya Da Çok Uzun Bulabilir. Umduğu Kadar Yakışıklı Ya Da Güzel Olmadığını Düşünebilir. Buradaki Gelişim Görevi Bedensel Özelliklerini Kabul Etmeyi Ve Onları En İyisi Sanmayı Öğrenmektir.

B) Eril Ya Da Dişil Bir Toplumsal Rolü Gerçekleştirmek:

Hala Değişen Bir Dünyada Bu Görev Bir Ergenin Bugün Yapmak Zorunda Olduğu Dönemlerin En Önemlilerinden Birini Oluşturmaktadır. Bu Davranış Tarzını Açıkça Eril, Diğerini Açıkça Dişil Olarak Etiketlediğimiz, Yıllarda "Bir Erkek Ya Da Kadının En Uygun Davranışı Nedir?" Sorusunu Yanıtlamamız Kolaydı. Oysa Bugün Bir Çok Kişi Cinsler Arasındaki Benzerlikleri Farklılıklardan Daha Fazla Vurgulamaktadır. Kumaş Pantolonlar, Blucinleri, Unisex Saf Kesimlerini Düşünelim. Kuşkusuz En Büyük Değişimler Kadın Rollerinde Ortaya Çıktı. Ama Herkes Aynı Yönde Hareket Etmemektedir. Kimileri, Toplumsal Rollerini Geleneksel Çerçevede Gerçekleştirme, Kimileri Eşitliği Ve Birbiriyle Örtüşen Davranışları Savunmakta, Kimileri Aşırı Uçlar Arasındaki Yerini Korumaktadır. Anlaşılır Bir Biçimde Ana-Babaların, Öğretmenlerin Ve Ergenlerin Kendilerini, Yakın Geçmişten Kesinlikle Farklı Olan Bir Şimdiki Zamandan Köklü Biçimde Ayrılan Bir Geleceğe Hazırlanma Konusunda Kafaları Karışmaktadır.

C) Her İki Cinsten Yaşıtlarıyla Yeni Ve Daha Olgun İlişkiler Kurmak :

İlk Ergenliğin Büyük Ölçüde Aynı Cinsten Arkadaşlardan Kurulan Yaşıt Grupları Şimdi Yerini Daha Olgun Erkek Kadın İlişkilerine Bırakmalıdır. Ergen, Karma Bir Grupta Gülüşmeden, Kızarmadan, Terlemeden Ne Söyleyeceğini Ve Nasıl Söyleyeceğini, Yetişkinlere Özgü Çeşitli Toplumsal Etkinliklere Nasıl Katılacağını Öğrenmek Zorundadır. Kültür, Bu Toplumsal İlişkilerin Ne Olduğunu Büyük Ölçüde Belirler; Bir Toplumdan Diğerine Ve Sınıflar Arasında Değişiklik Gösterir.

 

D)Ana-Babadan Ve Diğer Yetişkinlerden Duygusal Bağımsızlığı Gerçekleştirmek

Ana-Babadan Özellikle Davranış, Tutum Ve İlgiler Bakımından Bağımsız Olmaya Girişen Ergenler, Genellikle Önceden İzin Almadan, Ardından Da, Ayrıntılı Rapor Vermek Zorunda Kalmadan Bir Şeyleri Arkadaşlarıyla Birlikte Yapmak İsterler. Daha Çok Çöplüğe Benzeyen Yatak Odasının Kapısına "Özel Mülkiyet", "Uzak Durun" Levhaları Astığını Belli Sürelerde Anımsarsınız. Fakat, Bağımsızlığın Getirdiği Özgürlükle Birlikte, Ana-Babaya Ve Diğer Yetişkinlere Duyulan Sevgi Ve Saygıyı Veren Bir Başka Boyut Daha Vardır. Bu Boyut, Vermeyi Ve Almayı Her İki Tarafı Da Anlamayı Gerektirir. Havınghurst'un (1972) Belirttiği Gibi Ergenler, Ana-Babalar, Onların Üzerinde Otorite Kurmaya Kalkıştığında Sıklıkla Baş Kaldırırlar. Ama Ana-Babalar Onların Sorumlu Yetişkin Gibi Davranmaya Yüreklendirdiğinde, Bağımlılık Göstermeye Çalışırlar. Burada Da Kültür, Önemli Bir Rol Oynar. Bağımsızlık Görevi Alt Sınıftan Orta Sınıftakinden Daha Kolay Yerine Getirilmektedir. Orta Sınıf Uzayan Eğitimi, Ekonomik Desteği, Geçilmiş Olan Evliliği, Daha Fazla Kazımayı, Özellikle Ergen Kızları Vurgulamaktadır.

E) Evliliğe Ve Aile Yaşamına Hazırlanma:

Bu Gelişim Görevi, Bir Çok Açıdan, Az Önce Tartışılan Yönü, Dördüncü Görevlerde İlerlemeler Kaydedilmiş Olmasına Bağlıdır. "Deneme Evliliği", "Birlikte Yaşama" Gibi Toplumsal Geleneklerdeki Değişimler Belki Bu Gücü Çağdaş Ergenler İçin Daha Zor Ergenlerin Çoğu Büyük Olasılıkla Sonunda Evlenmeyi Ve Çocuk Sahibi Olmayı Beklemektedir. Ancak, Havıghurst'un Belirttiği Gibi Bazen Ergenler Evliliği Ve Aile Yaşamını Zevkle Beklerler. Bazıları İse, Düşmanlık Ya Da Korku Hissederler. Açıkça Bir Bireyin Bu Alandaki Tutumu, Başarısı Ya Da Başarısızlığı Hem Kültürden Ve Sosyo-Ekonomik Düzeyden Hem De Aile Deneyimlerinden Etkilenir. Bir Çok Ergen Fazla Düşünmeden Ya Da Hazırlanmadan Ve Çoğu Zaman Ev İşleri Ya Da Çocuk Yetiştirmek İçin Gerekli Olan Becerilere Sahip Olmadan Evlenmekte Ve Çocuk Yapmaktır. Bu Olduğunda, Lise Veya Üniversite Düzeyinde Gerekli Kurslara Ve Rehberliğe Baş Vurularak Daha Fazla Çaba Harcadığını Görmekteyiz